141.用来描述世界，回答“世界是什么”问题的知识是陈述性知识。( )

142.教育者、受教育者和教育内容是构成教育活动的基本要素。( )

143.条件反射是后天经过学习才能形成的反射，如“谈虎色变”“蜘蛛结网”等。( )

144.“蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，与之俱黑。”出自《孟子》，论述了环境与教育对儿童心理发展的作用。( )

145.“勤能补拙”说的是非智力因素对智力因素的影响。( )

146.个别化教学就是个别教学。( )

147.义务教育阶段的教学计划应坚持“下要保底，上不封顶”的原则。( )

148.在前运算阶段，儿童已经掌握了守恒概念。( )

149.对学生的指导、引导的终目的是让学生掌握更多的知识。( )

150.凝聚力是衡量一个班集体成功与否的重要指标。( )

151.桑代克的联结—试误说抹杀了人类学习与动物学习的本质区别。( )

152.教育目的包括三个层次：国家的教育目的、各级各类学校的教学目标和教师的培养目标。( )

153.广义的教育心理学包括学校教育心理学、家庭教育心理学、网络教育心理学和社会教育心理学。( )

154.依法执教的主体是教师。( )

155.教书是手段，育人是目的。( )

156.比较固执，爱钻牛角尖，这是思维缺乏灵活性的表现。( )

157.近代社会，主张进行绅士教育的是英国的洛克。( )

158.有时在大街上遇见熟人，明明知道对方的名字，但就是想不起来，这种现象称为“舌尖现象”。( )

159.教师的威信有两种，一种是权力威信，一种是信服威信。( )

160.《中华人民共和国教育法》是单行法律。( )

参考答案：

141.√【解析】陈述性知识也叫描述性知识，是个人能用言语进行直接陈述的知识，主要用于区别和辨别事物。

142.×【解析】教育活动由教育者、受教育者和教育媒介构成。教育媒介包括教育内容、教育方法和教育组织形式和教育手段等。

143.×【解析】蜘蛛结网是本能行为，是无条件反射。

144.×【解析】“蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，与之俱黑。”出自《荀子》。

145.√【解析】略。

146.×【解析】个别化教学是一种因材施教的教学方法，是指教学方法个别化。个别教学是一种“一对一”的教学实施形态，与班级授课制相对应。所以，个别化教学不等同于个别教学。

147.√【解析】义务教育阶段的教学计划具有普遍性的特点，坚持“下要保底，上不封顶”的原则。

148.×【解析】儿童在具体运算阶段才掌握守恒概念。

149.×【解析】对学生指导、引导的目的是促进学生的自主发展。教师的责任是帮助学生由知识不多到知识较多，由不成熟到成熟，终是要促成学生能够不再依赖教师，学会学习、学会判断、学会选择。

150.√【解析】群体凝聚力是指群体对成员的吸引力和成员之间的相互吸引力。关系融洽、凝聚力强的班级，会使学生产生强烈的自豪感和认同感，顺利完成课堂教学任务。所以，凝聚力常常成为衡量一个班集体成功与否的重要标志。

151.√【解析】桑代克认为学习就是刺激与反应之间的联结，忽视了认知、理解、情感等在人类学习中的作用，抹杀了人类学习与动物学习的本质区别。

152.×【解析】教育目的包括三个层次：国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和教师的教学目标。教育目的的三个层次是易混点。

153.×【解析】广义的教育心理学包括学校、家庭和社会教育心理学。

154.√【解析】依法执教是对教师的教学工作的基本要求，因而其主体是教师。

155.√【解析】教育是通过教师的劳动培养德、智、体、美诸方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。因此，教书只是手段，育人才是目的。

156.√【解析】灵活性是指思维活动的灵活程度。

157.√【解析】洛克主张绅士教育，认为绅士教育是重要的，一旦绅士受到教育，走上正轨，其他人就都会很快走上正轨。

158.√【解析】略。

159.√【解析】略。

160.×【解析】《中华人民共和国教育法》是教育基本法律。

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